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乘校企合作之风,搭建人才立交桥

字体:【 】  编辑日期:2017-04-26  作者:李丽娜  来源:淮北市濉溪职教中心  阅读次数:次  保护视力色:       

论文摘要】校企合作,是国家非常重视的职业教育人才培养模式,也是各个职业学校培养现代职业人才的必经之路。本文从本校实际情况出发,针对濉溪县职业教育中心校企合作具体做法提出了自己的设想。

关键字】企业学校共同搭建的教育网路信息平台  现代学徒制  校企课堂 

  教育部副部长鲁昕在2015年重点工作中指出行业重在加强对本部门、本行业职业教育的指导,履行发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教学、开展质量评价等职责。校企合作既是当前职业教育改革与实践的一个方向,也是职业院校寻求自身发展空间和服务区域经济途径的必然要求。校企合作,已经成为学校走产、学、训结合的必经之路,现代学徒制更是为学校和企业合作提供了新的合作模式。加强学校与企业合作,教学与生产结合,校企双方互相渗透、优势互补、资源利用、利益共享,是实现学校教育及企业管理现代化、使教育与生产可以持续发展的重要途径。

  但是近几年来,校企合作存在诸多问题,例如政府支持政策力度不够,缺乏法律法规的约束和保障,校企合作模式单一等等。濉溪县职业教育中心在走校企合作的路上取得了诸多成绩,例如实现了校企双挂资源共享的模式,企业行业人员定期指导教学等,但是也存在一些问题:

  问题一:学生的顶岗实习为企业带来了批量的劳动力,解决企业用工短缺问题,却出现了顶岗实习的学生短期内大量辞职,为企业带来了损失的同时,也给学校与企业间的合作带来了一些困难。

  问题二:校企合作模式单一,停留在学生顶岗实习,缺乏深度的合作。有些企业的对于技能人才重聘用、轻培养,片面追求利益的最大化,在人才培养方面比较忽视,也给学校与企业的合作带来了困难。

  问题三:企业管理者与一线职工进校教学困难重重,企业的优秀员工很难突破企业的限制进校授课。他们大多在企业中肩负重任,可以用来教学的时间有限。

  依据学校实际面临的实际困难,怎样合理利用校企合作的平台,搭建技能型人才培养的立交桥,突破校企合作的瓶颈,迫在眉睫。下面就我校实际情况提出了一些具体的设想:

设想一:企业优秀人才聘用制和本校优秀毕业生就业后反聘,两者双管齐下

  高素质、高技能的人才资源是企业的“第一资源”,打造高素质高技能型人才队伍,离不开学校,也离不开职业学校的教育。在校企合作的平台上,职业学校更加青睐聘请企业的优秀人才来企业教学,因为他们拥有技术和企业理念,可是这种做法,忽略了学生职业角色的转变。学生从学校进入职场,对自己的定位、岗位的认识和自己的规划往往比较缺乏,迷茫和盲从的比较多,怎么样引导学生对职业评价、职业选择和职业价值进行正确的认识,是解决学生进入职场的首要任务。    

  本校的优秀毕业生在技能、素质素养等方面都表现优异,参加工作以后,他们进入企业能够很快适应企业的各项制度和要求,在心理调整方面更是能很快进入工作状态。鉴于他们对学校的情况以及自身进入职场后心理调整比较快,反聘他们作为校外的辅导员,对学生进行更加针对性的教育,更利于学生进行职业认识、岗位认识,也利于学生进入企业的稳定,保证学校与企业的双赢。在反聘本校优秀毕业生的基础上,再聘用企业的优秀技能型人才进行技能教育和培训,让学生对企业理念和技能进行熟悉,从而加强职业定位和职场工作性质的认识,双管齐下,为企业的长期稳定发展提供双重的保险。

设想二:企业与学校共同搭建教育网路信息平台

  现有的教育正在受到信息技术的巨大冲击,网络平台已经给教育提供了更为广阔的天地。校企合作,不仅仅是知识与技术的合作,更应该是信息的共享。网络平台的搭建,不仅可以实现教育的信息化,教育资源处理数字化、管理网络化、现代化,而且可以实现企业与学校间沟通的零距离化,亦能为企业挑选优秀的员工,开辟新的途径。在搭建的网络平台上,实现企业与学校共同监控教学,企业员工、教师和学生的零距离沟通,平台可以利用QQ、微信等功能实现企业员工与教师、企业员工与学生(学徒)之间的一对一辅导,而且可以利用平台实现企业品牌的宣传。学校也迫切需要实际的案例信息,来补充教学,为学生在企业的工作打下坚实的基础。

设想三:网络平台基础上的“现代学徒制”

  2014年2月26日,李克强总理主持召开国务院常务会议,确立了加快现代职业教育的任务措施,提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”。企业需要大量技术型人才,产业升级更是需要“学徒制教育”。现代学徒制教育是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合教授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。推进现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养的全过程,实现专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、毕业证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。学生不在是单一的理论学习,而是实现工学交替,学生也是学徒。学校可以引导学生通过学校学习---顶岗实习---回校学习---再进厂实习的多循环往复,真正成为使用企业需求和企业欢迎的技能型人才。因此,推进现代学徒制对现代职业教育意义非凡。我校在推进现代学徒制的过程中发现,企业管理者和一线的优秀员工是企业生产的重要支撑,有时无法正常完成学校的教学任务,而网络平台实施“一对一”的监控教学,实施“一对一”辅导,就可以解决此类问题。利用网络平台的便利,企业优秀员工在工作期间,可以利用网络的视频功能,监控学生在校期间课堂表现,提出针对性的解决方案,而且利用网络的便利,可以完成企业员工与教师间、企业员工与学生间沟通和信息共享。企业可以利用网络平台,发布实时信息,让学生(学徒)直接了解企业动态,对企业加深认识,更是对企业品牌的有利宣传。通过网络平台基础上的现代学徒制,让学生成为企业“用得上、留得住”的技能型人才和高素质劳动者。

设想四:企业为主导,与学校共建案例库,为企业课堂、学校课堂提供保障

  校企合作是一种利用学校和企业的资源和环境,发挥学校与企业在人才培养方面的优势,将理论教学与生产实训有机结合,实现学生职业能力与企业岗位要求之间“无缝”对接的人才培养模式。因此,实现学校与企业的互利互赢具有十分重要的意义。企业迫切需要学生短期内就适应生产的需求,成为一名“准职业人”,而学校也需要了解企业需求才能进行针对性的教学改革、专业设置,因此以企业为主导,与学校共建案例库,就给学校提供了专业设置的依据,并给学校的教学提供了有利的真实案例。学校可以利用案例库,进行针对性的教学、实训,真正实现“做中学,学中做”,实现教学环境即工作环境,为企业培养对接人才。

  企业也可以利用案例库,搭建企业课堂,进行企业培训,让企业发挥主导作用,让职业学校的学生成为满足企业需求,毕业就能上岗的“准职业人”,实现校企互通,双向流动。

  总之,中等职业技术教育与社会、企业行业建立充分合作的关系,具有重大意义。我校作为中等职业技术学校,承担的责任就是学生能为社会需求所接纳,只有深度挖掘与企业、行业与学校的合作,找到与企业双赢的实际办法,才能让学校的培养更加有意义,才能让学生被社会企业所接纳和认可。在校企合作的风潮中,只有不断创新,不断与企业深度合作,才能为学校的发展带来机遇,才能为人才培养搭建起稳固的立交桥。

 

【参考文献】

1.2014年12月12日   教育部副部长鲁昕讲话《构建中国特色现代学徒制度全面提升技术技能人才培养质量》

2.李建成 《推进中英现代学徒制试点》

3.梁进 《校企合作模式研讨》

 

 

 

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