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大力整合教育资源 努力增强农村义务教育的竞争力

字体:【 】  编辑日期:2017-05-17  作者:吕 捷  来源:濉溪县四铺中心学校  阅读次数:次  保护视力色:       

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出:“均衡发展是义务教育的战略性任务”。濉溪县也将迎来“义务教育基本均衡发展县”的各级督导评估。四铺作为濉溪县农村薄弱中心学校,也将积极调整思路,即整合资源、寄宿办学、规范管理、提高质量,以努力增强农村义务教育的竞争力。

一、现状分析

四铺中心学校学区覆盖10个行政村,总人口4.4万,总面积98平方公里。目前学区内有义务教育阶段办学单位15个,其中中心学校一校两区,共设22个教学班,六至九年级在校学生共有911人,班均41人,完全小学8所,教学点5个,共设71个教学班,共有小学生1779人,班均25人,规模最大的四铺小学745人,其余超过100人的小学还有4所,其中480名小学生分布在8所小学和教学点中。小学阶段教育呈现出学校布点多,规模小,条件差,效益低的显著特征。

四铺中心学校现有教职工231人,专任教师226人,其中初中教师82人,小学教师144人;30岁以下18人,占8%,31—40岁之间68人,占30%,41—50岁之间74人,占33%,50岁以上66人,占29%。因患重病长期请假12人。教师学历状况:中师35人,占15.5%,专科113人,50%,本科及以上78人,占34.5%。除中心学校一校两区和中心小学外,其余各校基本没有专职音体美、英语和信息技术教师。由此可见,教师年龄结构普遍老化,学科结构不尽合理。此种师资配置严重制约课程的全面开设,学生的全面发展,素质教育的全面实施,课程改革的全面深化以及现代教育技术的全面应用。

四铺中心学校所辖中小学部分校干教育理念陈旧,管理水平不高,学习不积极,作为不主动;办学凭经验,竞争意识差,学校发展无目标,工作开展人浮于事,节奏慢,效率低;部分中老年教师存在职业倦怠,部分青年教师缺乏接力精神,安于现状,怕苦怕累;向管理要质量在一部分学校几乎成为一句空话。

凡此种种,使学校领导班子认识到:“大力整合教育资源,努力增强农村义务教育竞争力”成为解决四铺义务教育问题的可行之策。

二、理性思考

面对现实,谋划发展。为因地制宜,实施寄宿,扩大规模,引进竞争机制,推进规范管理,追求学校办学规模、质量、效益三者的有机统一,学校在反复研究和论证的基础上,提出了四铺义务教育均衡发展的“1267”规划。即通过数年的艰苦调整,全面形成“中心学校一校两区、二铺店、三铺、王园和四铺、五里铺、大曹六所骨干完小以及新庄、大刘、何家、惠家、陈庄、大郭、艾桥七个教学点”的办学格局。通过小学六年级全部集中到初中办学,构建中小学“3+1”衔接教育模式,小学五年级全部集中到二铺店、三铺、王园、四铺、五里铺、大曹小学六所骨干完小办学,七个教学点最多办到小学四年级,实现办学规模中心学校一校两区(含六年级)达到1000人,二铺店、三铺、王园、四铺、五里铺、大曹小学六所骨干完小(一至五年级)达到1400人,七个教学点保留400人的整合目标。继续巩固中心学校(本部)寄宿制办学成果,着力创办寄宿制三铺初中、三铺小学和四铺小学,以此解决师资配置不均衡、部分小学班额过小和管理粗放等诸多问题,努力追求规模办学效益,进一步增强四铺义务教育在全县的综合竞争力。

三、保障措施

1、抓“薄改项目”实施,促办学条件改善。至2017年上半年,学校在濉溪县教育局的支持下,抢抓“薄弱学校改造”的难得机遇,大力实施完成了中心学校(本部)运动场、北大门,三铺初中综合楼、水冲厕所、运动场,三铺小学食堂、水冲厕所、运动场,四铺小学基础设施计14项工程建设,投入达到800万元,有效改善了中心学校一校两区和三铺、四铺小学寄宿制办学条件。

2、抓规章制度落实,促学校内涵发展。①制定规章,执行规章。2017年,四铺中心学校将继续扎实开展“干部修政德、教师修师德、学生修品德”主题教育活动,继续着力实施“文化理校、质量立校、科研强校、寄宿兴校”的办学理念,继续贯彻“九年一贯和学区一体”的管理思想,强力推进教职工聘任制,改革用人制度,按照初中“立德立人、成材成功”和小学“快乐学习、健康成长”的校训要求,建立健全中小学教育教学常规管理各项制度,并狠抓落实,奖优罚劣,以加快初中内涵发展和小学规模发展。②坚持以习惯培养为主题,着力构建“主体性、参与式、活动化”的生本德育模式,促成养成教育取得实效。通过举行学生自律宣誓,建立学生自信系统;通过落实学生一日常规检查评比,唤醒学生行为自觉;通过开展跑步、出操、励志合唱、经典诵读、法律知识竞赛,增强学生的综合素质;通过开办家长学校,提升家庭教育水平。狠抓八项活动的开展,丰富生本德育内涵,开辟生本德育新路。③优化载体和流程,建立有效的教学教研管理系统,提高教学质量。每学期自始至终,扎实有序地开展“集体备课周”、“教学研讨周”、“薄弱学科提升周”、“反思论文写作周”、“课题研究推进周”活动;建立并执行“教学业务月度检查制度”、“校本集中培训制度”、“初中同科会课制度”、“小学联校教研制度”、“定期质量检测制度”、“教育教学常规督导制度”、“教职工绩效考核评价制度”、“中小学教育信息化考评制度”、“中小学办学水平评估制度”等,促进学校管理日益规范,教育教学成绩逐年提高。

3、抓“均衡发展”达标,促学区效益提升。2017年,学校将依照标准,盘活人力资源,强化措施责任,全面落实“义务教育基本均衡发展县”验收关于硬件建设、文化建设和资料建设各项要求,促进学区中小学办学效益的整体提升。

总之,四铺义务教育均衡发展“1267”规划的实施,需要征得濉溪县教育局、四铺镇党委政府和各村两委的支持和广大校长、教师、家长的理解,需要做许多艰苦细致的工作,以促成平稳过渡。但是全体四中人坚信,该规划目标的实现必将拉长四铺义务教育“均衡发展”的短板,弥补现有缺陷,必将促进四铺义务教育由“基本均衡”向“高位均衡”的转变,必将加快四铺中心学校“全面改薄”的步伐,也必将有效地增强四铺义务教育在全县的综合竞争力,前景一片光明。






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