您当前所在的位置:首页 > 互动平台 > 校长论坛

园长要用好三个“智慧”

字体:【 】  编辑日期:2017-06-02  作者:徐敬静  来源:杜集区实验幼儿园  阅读次数:次  保护视力色:       

  

     人们常说:“一个好园长,就是一所好幼儿园。”园长是幼儿园管理工作的中心角色,是一园之“魂”。十六年的教育生涯,从基层教师做起,到学校附设幼儿园的管理,再到带领新建幼儿园的快速发展,一路走来,一路思考,我一直认为,幼儿园管理是一门科学,也是一门学问,更是一门艺术,这需要管理者的潜心研究,更需要管理者的智慧。

智慧之一:专业引领,做好行家里手

(一)导入理念,深化幼儿教育课程改革

   思想是行为之本,我园的大部分教师是从小学转岗过来的,为了帮助教师摆脱小学化教育思想,真正接受新的幼儿教育理念,我园组织教师开展了一系列导入幼教理念的活动。

1.定期学习新的教育观念。

    每学期初我园都会制定固定的周业务学习日与政治学习日,以中心教研组和学科教研组的形式开展活动。在学习日上,大家在园长、教研组长的带领下学习文件、文章,领会文件精神,明确当前幼教改革的方向,学习新的幼教观念,并进一步探讨如何在我园逐步实施这些新的精神、观念、理念。在集体讨论中,很多个人难以解决的问题或疑惑都迎刃而解了,而且在相互交流中也借鉴到了许多成功的经验,使教师在实践中少走了很多弯路。

2.要求教师博览群书,做好笔记

   我们要求老师平时要大量阅读报刊杂志、幼教书籍,并做好读书笔记。通过读书学习,老师们知道了幼教改革的新动向,吸收了大量最新的科研信息,寻找到了日常工作中解决难题的途径和方法。如我园的教师在美术活动中普遍存在着重视开始部分与基本部分,忽视结束部分的问题,使得每次精心准备的美术活动总显得不尽如人意。通过阅读《早期教育》“评价美术活动中的三个环节”、“美术活动中的评价方法”等,使老师们引起了对活动结束部分的重视,而且也学习到了如何进行结束部分的科学设计。另外,我园每学期还开展“读书交流”活动、举行文献资料收集和读书学习笔记的评比,有效地提高了教师的理论水平。随着《幼儿园教育指导纲要》(试行)的颁布与一轮又一轮的学习,我园的课程改革正朝着积极的方向不断发展。

(二)以人为本,加快教师专业化成长的步伐

   办园层次的提高,文化内涵的建设,优质品牌的铸就,有赖于一支业务过硬的师资队伍。而教师队伍的建设很大程度上不是指幼儿园的名师有多少,而是指一支队伍的整体水平怎么样。这里我想借用著名的“木桶理论”来进行阐述。如果把幼儿园比作一只“木桶”,教师便是一块块“木桶板”。要想使这只“木桶”多装一些水,那么,这些“木桶板”都应该是“长”一些的。因此,园长要做过细的研究工作,研究每个教师的德、能、勤、绩怎么样?她们的特长是什么? 短处是什么?她在幼儿园的群体中处于上游、中游还是下游?有了这样的研究和思考,就能在实践中采取相应的对策。

   第一,积极发挥传、帮、带的作用,让老教师带新教师,以骨干教师带动一般教师,从而给新教师以压力,给落后者以鞭策。如,我园每学期的教研活动不光要开骨干教师的“示范课”,还应有一般教师的“研究课”,让大家学习榜样,找出差距,做到理论上学习、观念上更新、行动上引领,从而让“短板”不再短。既要让骨干教师示范引领,也要让更多的教师得到锻炼,给每一个教师提供展示的舞台。在实践中,可以采取园本培训、师徒结对、考核奖励等措施,给每位教师提供展示自我的平台。通过承担公开课教学、参加各种教育教学比赛,给她们压担子、铺路子,促进教师的专业成长。

   第二,同事之间也应既看人之长、学人之长,又要能真诚地指人之短,以己之长补人之短,互相学习,互相补充。我园的评课活动有个“一少两多”的规定:少说表扬话,多说不足处,多提好建议。这样的活动形式没有花架子,扎实有效。在评议交流、研讨磋商中,教师的观念和行为得到了进一步的转变,知识得到了进一步的充实,能力得到了进一步的提升。第三,让教师找准自己的“最近发展区”,做“自我成长的主人”,要学会反思,反思自身的不足,反思自己的教学实践,在反思中不断成长。因此,管理者既要抓“长板”让其发挥所长,更要抓“短板”使短板不再短。只有使人人变成优质的“木桶板”,幼儿园这只“桶”才能做到“板长水满”,才会“结实耐用”。

智慧之二:注重修炼,增强个人魅力

   孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”园长的一言一行直接影响和带动着身边的一个群体,园长要加强个人道德修养的锤炼,注重思想建设,做到品德高尚;注重理论学习,做到学识宽厚;注重业务钻研,做到专业精深;注重求真务实,做到作风民主;注重实践反思,做到不断成长。园长要身体力行,给教师提供榜样示范作用。

   一是园长必须当好“两个角色”,不仅是向全园发出“给我上”号令的“指挥员”,还应是发出“跟我上”命令的勇于带头冲锋陷阵的“战斗员”。倘“将帅”能身先“士卒”,则强将手下必然没有弱兵。只有这样,才能提高自身的人格魅力,才能让教师心服、口服、佩服。二是园长要有人格力量的影响力。园长要在实践中锻炼自己的意志,确立坚定的信念,树立勇于担当的精神,要有宽宏的度量,坚持原则,听得进各种不同的意见,既能和意见相同的同志共事,也能和意见不相同的同志合作,顾全大局,坚持原则,豁达大度,襟怀坦白,勇敢地开展批评和自我批评,坦诚地交流个人的思想。人格魅力是树立园长威信的有效途径,教师可视为“无言的号召,无声的命令”,此种威信的影响在不知不觉中进行,有着“润物细无声”的潜移默化的效果。

智慧之三:凝心聚力,构建和谐团队

   幼儿园的管理主要是人的管理,坚持以人为本的原则,营造和谐的人际氛围,注重人文关怀,会使每个教职工心情舒畅,情绪安定,形成积极向上的合力。

1.把好“思想脉搏”。

   幼儿园的教职工以女性为主,她们心思缜密、感性丰富,加上每人的家庭、性格、脾气等各不相同,因此感情交流要注重因人而异,因势利导,做到政治上爱护,工作上鼓励,生活上关心。对做出成绩的同志,及时表扬鼓励,使其心理上得到满足。对于工作差一些的同志,做到不嫌弃,不冷落,认真分析原因,有的放矢地帮助她们提高工作责任感和工作效率。不过,情感与规则之间应该界限清晰,不能滥用情感,学会灵活运用,做到具体问题具体分析。恰当地进行感情交流,可以充分挖掘精神动力。

2.学会欣赏教师。

   用人时关注的是“能做什么”而不问其“不能做什么”。园长应当用欣赏的眼光看待每一个教职员工,看其主流,用其所长,善于使每一个“有用之才”有用武之地,使稍有“缺陷”之才能扬长避短,最大限度地发挥自己的长处。如青年教师个性强,会让园长感到不好领导,但她们的艺术方面的能力强,接受新生事物快,如果能欣赏她们的才智,给她们压担子,推荐她们做学科带头人、承担舞蹈、音乐等活动的组织和策划……这样一来,每个教师。都会找到自己恰当的位置,发挥自己的特长。在不嫌弃中欣赏,这就是园长的管理智慧

3.捕捉正负能量。

   园长要细心观察,多听、多看、多谈心。听教师间的谈话,看教师平日的教育行为,捕捉教师们在不经意间流露出的正、负面信息,努力寻找教师们真实的意图,然后在满足教师合理需求的基础上引导其发展,创造机会和条件,增进团队成员彼此之间的沟通和了解,把每个人的正能量整合起来产生综合效能,使得团队的力量得以充分的发挥。

4.树立榜样典型

   坚持用身边典型的人物和事情影响人、鼓舞人、教育人,做到“一个典型就是一面旗帜”。因为没有带头人的团体,必然会产生可怕的群体惰性,没有示范者的引领,一定会使整个队伍走向平庸。这里的典型可以是师德上的标兵,也可以是教学上的能手或者家长工作的模范。她们的引领和示范作用,必将带动整个教师队伍的发展和提高。

   总之,幼儿园管理是一项复杂的系统工程,日趋多元的社会发展,不断深入的课程改革,都在影响着幼儿教育的发展。作为一园之“魂”的园长应该不断地研究管理的智慧和艺术,从而引领幼儿园走向更加广阔的天地。

 

 

 

发表评论
网名:
* 评论: